心怀满志 绽放芳华
发布时间：2023-12-19 08:59:00 点击：
尹志华，中共党员，硕士研究生，2018年入职阳新实验中学，工作几年，她勤恳专业，深得学生的喜爱。她会调皮的喊学生“亲们”、“老铁们”，学生也会亲切的喊她“华姐”。
有志尚者，遂能磨砺以就素业！
她说，她想做一名和学生“称兄道弟”的朋友。
她说，她想做一名让学生学开心、开心学的授业者。
她说，她想做一名有学识、有能力的教研者。
为此，在工作上，她一丝不苟，心思细腻。她会用自己的站队方式去记住学生的名字，只为在教学中能够准确的喊出他们的名字，而不是用“你你你、他他他”来称呼学生；她会用隐晦的方式去标注特殊学生的身体健康状况，只为更好的保护他们，而不是每次上课时都要重新追问一遍；她会用自己的独特方式去记录学生各项运动成绩的数据，只为随时掌握他们的运动能力是否有提高，而不是在期末总结时对学生的各项指标模棱两可；她会积极把握和抓住每一次教学比赛，只为让自己的教学能力能有量的积累、质的提升,而不是停滞不前，只观不参；她会珍惜每一次科研论文的撰写与发表，只为让自己的学术能力能不断得到提高，最终将成果回归于课堂...
严慈并存，与生为友
面对问题学生“小分队”，她秉承着教师职业道德的信念，不仅上课时时刻督促他们，还会利用课余时间，找准机会，将这个小分队的“刺头”学生找来与其交谈，询问他为何上课的态度这么有个性？随之便是学生略带烦躁且漫不经心的语气：“老师，你就别管我了，我连语数外120分都不在乎，更何况是这40分？我已经准备去读职校了。”也许是没有料到学生会如此回答，她听完后沉默片刻，再抬头时，她面呈严肃之色，不温不怒的对这个学生说了一段话：“行，你都这么说了，我可以不管你，但是我想问你几个问题。你说你不在乎你中考考多少分，因为你准备读职校，那你读职校后，在不在乎你学什么专业？选完专业后，你在不在乎你未来做什么工作？在不在乎你的工作能挣多少钱？甚至在你上有老下有小的时候，你在不在乎你的能力能不能养家？在不在乎你来到人世间一趟，最终却什么都不如意？如果这些都不在乎，可以，你已经超凡脱俗了，我完全可以不管你。”学生听完后，同样也沉默了。于是，她柔和了语气说道：“你的沉默让老师觉得你心中依然有斗志，我希望你好好想想老师刚才说的话，后面的体育课，我想看到你的改变，你成绩不好不代表你人不好，但最起码你的态度要端正，思想要积极，你说呢？”经过这次谈话后，这个“刺头”学生用他的行为态度回应了她，甚至会帮着她管理问题学生。
面对有早恋苗头的陈同学说某个男生很帅时，她面露笑意的说道：“哟嚯，你还有一双发现美的眼睛咧，难怪你眼睛长这么好看，但你还得用心看看。”虽说这只是课堂上的一点小插曲，但她一直放在心上，会利用雨天室内课时和学生敞开心扉谈她大学和读研时的校园生活；会直言不讳的告诉学生，若想认识更美好更优秀的人，首先自身就要美好、优秀，在将来去认识来自五湖四海，乃至全国各地的优秀之人。为此，她希望学生能清楚的明白他们目前最该做的事，并为之努力，使其发光，成就最好的自己。
勇于挑战，收货成绩
印象中，她积极参加校内、县内组织的各种活动，如校内团委组织的“五四青年演讲”比赛、校内常规课和竞赛课、县教育科学研究院组织的模拟课和说课等就都会有她的身影...她说，作为一名新教师，我只有走出自己的舒适圈，去看看人外人，向更多优秀的教师学习，以汲取经验，才能真正学到本事，从而提升自己的教学能力，实现教师的职业价值。
丰富学识，潜心钻研
作为一名体育老师，她坚信“没有科研的教学不是高质量的教学。”为此，在认真完成日常教学的同时，她会定期订阅和阅读《学校体育》，将精力用于科研上，从中取其精华，以不断提高自身科研能力。她说唯有这样才能跟上时代进步的步伐。八（24）班的体委苗苗同学时常去找她，有一次发现她的办公桌上铺开着两本书，好奇的低头一看，发现其中一本竟有她的名字，疑惑之余恰逢她从门外走来，于是苗苗同学立马问这篇文章是不是她写的，怎么另外一本上的题目跟这本差不多？她笑笑，解释说这两篇题目虽相似，但内容不同，老师正在研究她们的不同之处，好学习学习。正是由于这种肯钻研的精神，她先后撰写的市级教学案例《克服懒惰思想,激发运动兴趣》以及省级学术论文《对健美操促进中学生体育素质发展的研究》和《“双减”背景下中学生体育发展策略研究---以阳新县及县以下中学为例》均获得湖北省教育学会体育专业委员会第21和23届学术论文报告会三等奖。
心怀满志不虚度，绽放芳华璀璨时。尹志华老师希望她的学生在这初中三年能够收获满满，在校园中绽放芳华。黎明即起，孜孜为善，不问收获几何，只问心无所悔。她愿她的学生一路生花，步步为绽！
有志尚者，遂能磨砺以就素业！
她说，她想做一名和学生“称兄道弟”的朋友。
她说，她想做一名让学生学开心、开心学的授业者。
她说，她想做一名有学识、有能力的教研者。
为此，在工作上，她一丝不苟，心思细腻。她会用自己的站队方式去记住学生的名字，只为在教学中能够准确的喊出他们的名字，而不是用“你你你、他他他”来称呼学生；她会用隐晦的方式去标注特殊学生的身体健康状况，只为更好的保护他们，而不是每次上课时都要重新追问一遍；她会用自己的独特方式去记录学生各项运动成绩的数据，只为随时掌握他们的运动能力是否有提高，而不是在期末总结时对学生的各项指标模棱两可；她会积极把握和抓住每一次教学比赛，只为让自己的教学能力能有量的积累、质的提升,而不是停滞不前，只观不参；她会珍惜每一次科研论文的撰写与发表，只为让自己的学术能力能不断得到提高，最终将成果回归于课堂...
严慈并存，与生为友
面对问题学生“小分队”，她秉承着教师职业道德的信念，不仅上课时时刻督促他们，还会利用课余时间，找准机会，将这个小分队的“刺头”学生找来与其交谈，询问他为何上课的态度这么有个性？随之便是学生略带烦躁且漫不经心的语气：“老师，你就别管我了，我连语数外120分都不在乎，更何况是这40分？我已经准备去读职校了。”也许是没有料到学生会如此回答，她听完后沉默片刻，再抬头时，她面呈严肃之色，不温不怒的对这个学生说了一段话：“行，你都这么说了，我可以不管你，但是我想问你几个问题。你说你不在乎你中考考多少分，因为你准备读职校，那你读职校后，在不在乎你学什么专业？选完专业后，你在不在乎你未来做什么工作？在不在乎你的工作能挣多少钱？甚至在你上有老下有小的时候，你在不在乎你的能力能不能养家？在不在乎你来到人世间一趟，最终却什么都不如意？如果这些都不在乎，可以，你已经超凡脱俗了，我完全可以不管你。”学生听完后，同样也沉默了。于是，她柔和了语气说道：“你的沉默让老师觉得你心中依然有斗志，我希望你好好想想老师刚才说的话，后面的体育课，我想看到你的改变，你成绩不好不代表你人不好，但最起码你的态度要端正，思想要积极，你说呢？”经过这次谈话后，这个“刺头”学生用他的行为态度回应了她，甚至会帮着她管理问题学生。
面对有早恋苗头的陈同学说某个男生很帅时，她面露笑意的说道：“哟嚯，你还有一双发现美的眼睛咧，难怪你眼睛长这么好看，但你还得用心看看。”虽说这只是课堂上的一点小插曲，但她一直放在心上，会利用雨天室内课时和学生敞开心扉谈她大学和读研时的校园生活；会直言不讳的告诉学生，若想认识更美好更优秀的人，首先自身就要美好、优秀，在将来去认识来自五湖四海，乃至全国各地的优秀之人。为此，她希望学生能清楚的明白他们目前最该做的事，并为之努力，使其发光，成就最好的自己。
勇于挑战，收货成绩
印象中，她积极参加校内、县内组织的各种活动，如校内团委组织的“五四青年演讲”比赛、校内常规课和竞赛课、县教育科学研究院组织的模拟课和说课等就都会有她的身影...她说，作为一名新教师，我只有走出自己的舒适圈，去看看人外人，向更多优秀的教师学习，以汲取经验，才能真正学到本事，从而提升自己的教学能力，实现教师的职业价值。
丰富学识，潜心钻研
作为一名体育老师，她坚信“没有科研的教学不是高质量的教学。”为此，在认真完成日常教学的同时，她会定期订阅和阅读《学校体育》，将精力用于科研上，从中取其精华，以不断提高自身科研能力。她说唯有这样才能跟上时代进步的步伐。八（24）班的体委苗苗同学时常去找她，有一次发现她的办公桌上铺开着两本书，好奇的低头一看，发现其中一本竟有她的名字，疑惑之余恰逢她从门外走来，于是苗苗同学立马问这篇文章是不是她写的，怎么另外一本上的题目跟这本差不多？她笑笑，解释说这两篇题目虽相似，但内容不同，老师正在研究她们的不同之处，好学习学习。正是由于这种肯钻研的精神，她先后撰写的市级教学案例《克服懒惰思想,激发运动兴趣》以及省级学术论文《对健美操促进中学生体育素质发展的研究》和《“双减”背景下中学生体育发展策略研究---以阳新县及县以下中学为例》均获得湖北省教育学会体育专业委员会第21和23届学术论文报告会三等奖。
心怀满志不虚度，绽放芳华璀璨时。尹志华老师希望她的学生在这初中三年能够收获满满，在校园中绽放芳华。黎明即起，孜孜为善，不问收获几何，只问心无所悔。她愿她的学生一路生花，步步为绽！
