一、网络环境对中学生的影响
　　网络环境对中学生的教育具有积极影响：开拓青少年全球视野，提高青少年综合素质；加强对外交流、扩大交往范围；促进中学生个性化发展；拓展当今中学生受教育的空间。
　　科技发展史不断证明，科学技术像一把双刃剑，既有有益于人类发展的一面，也有危害人类利益的一面。网络作为信息社会的技术新生儿，也毫无例外地具有这种双面特征。
　　网络对中学生的负面影响：网上信息垃圾使中学生深受其害；影响功课学习，导致荒废学业；网上聊天引发网恋，中学生往往是受害者；网络不良文化弱化了中学生的道德意识；网络的诱惑性造成中学生“网络上瘾”、“网络孤独”等症状，影响身心健康。
　　
　　二、网络技术的发展为加强和改进学校德育教育提供了新机遇　
　　互联网使用的普及性，将社会、家庭与学校对学生的德育连为一体，原先相对狭小的教育空间变成了全社会的、开放性的教育空间，为全社会育人创造良好的网络系统环境和育人模式。网络为学校德育开辟了新的空间，提供了新的方法和手段。
　　网络具有传播速度快、覆盖面广的特点，使学校的德育更具有及时性和广泛性，使德育更直接、更深入，有利于提高中学生德育的综合实践能力。一是有利于促进中学生独立意识的发展。网络交互信息的传递方式，可以使学生独立地参与讨论，自由地访问所需要的站点，主动了解各种信息资源，使中学生接受不同的建议，经过自身的判断形成自己的观点；二是有利于促进学生创新精神的培养。网络上丰富的信息资源使学生从中获得养料，完善知识结构，同时，网络这一虚拟现实又为学生提供了实践的舞台，在这里可以大胆尝试、不断开拓。
　　
　　三、网络浪潮给学校德育带来挑战　
　　由于网络文化来的迅猛，传统文化、传统道德对它的应对、衔接和包容发生了某种逆转或倒置，导致了当今文化中的一些消极状况。目前，社会、家长和教师普遍形成一种“网络有害论”，片面夸大中学生们在上网过程中潜在的负面影响，过度渲染网上有害信息给孩子带来的伤害。同时，在面对中学生上网过程中所犯的错误时，许多家长和教师不是以一种宽容、理解的心态，采取积极、有效的引导和防范措施，而是紧张过度，一味进行苛责和惩罚，甚至取消孩子的上网资格。这种因噎废食的做法，其实并不能消除网络的负面影响。问题的关键不在于“堵截”、“打击”，而在于引导和教育。因此，中学德育以什么样的对策来保证自身理念传输的主导性地位，就成为摆在我们眼前的主要问题。
　　
　　四、对新时期的中学德育工作的探究　
　　1． 更新教育观念，推进学校网络德育工作的开展
　　通过宣传和学习，使全体德育工作者转换观念，统一思想认识，抛弃“网络有害论”，消除“网络恐慌症”，充分认识到网络德育的重要性和网络在中学生成长过程中的重要作用。
　　2． 关注网络，加强中学生自律教育
　　在德育中可以加强网络法律、法规知识教育，加强学生的网络道德和法制观念。引导中学生开展以人文素质培养为中心的校园文化活动。如校园文化艺术节、“三观三德”教育活动，各种征文、书画、摄影、艺术展览及各种社团活动。
　　3． 建立专门网站，利用网络手段加强德育教育
　　要进一步加强学校校园网建设，使校园网内容充实而生动，形式新颖而优美，更新速度快，宣传做得好，吸引上网中学生的注意力和提高点击率。 从中学生的需求出发，学校网站应贴近学生、贴近生活，具有可读性、服务性。校园网要建设好学习频道、心理频道、交际频道、游戏频道、生活频道等，建设并管理好聊天室、论坛、在线心理辅导等。
　　4． 培养运用网络从事德育工作的专业队伍
　　 一是要尽快地对德育工作者进行系统的网络知识培训和教育；二是德育工作者有高度的责任心，要注意从网络上搜集信息，摸准学生的思想脉搏，有针对性地开展工作；三是要学会运用网上的正面材料，对学生进行形势教育和解疑解难。
　　5． 社会、学校、家庭齐抓共管，减少网络的负面影响
　　现阶段教师和家长应当成为学生与网络之间连接的枢纽，共同担负起学生与网络连接与协调，学校、社会、教师与家长要共同防范不健康信息对学生的不良影响。要开设网上家长学校。学校、教师要建议家长以身作则，身教重于言教；安装必要软件，限制、监督孩子上网的内容和时间；建立家、校电子联系信箱，加强学校与家庭的联系。
　　6． 学校德育教育要在理念、内容、方法上进行前瞻性的探索
　　要确立终身德育教育理念。在德育教育的内容上可以以道德品质、心理素质教育为基础，向实践能力、鉴别能力、选择能力和创业精神的培养延伸；
　　在德育方法上要倡导生动活泼的学风，将传统的灌输方法转变为吸引和参与的方法。